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读创/深圳商报首席记者 包力 通讯员 温紫荆 郭东华/文 余亮潺/图

日前，广东省英语特级教师，原南山区教科中心教研室主任、原南外（集团）校长郑秉捷莅临深圳市南山区第二外国语学校（集团）学府一小，为老师们带来《新课堂核心素养双落实的实践路径》专题讲座。

学府一小党支部书记张永才，南二外（集团）副校长、学府一小校长张文兴及全体教师聆听讲座。讲座由学府一小副校长彭苏丹主持。

“一堂好课的标准是什么？”郑秉捷以别开生面的提问开启讲座，寻找逻辑起点，引导在场教师展开讨论，思考问题答案。在场教师积极参与，从教师的教、学生的学、学习目标、学习方式等方面给出答案。郑秉捷认为，新课程标准给课堂执行者提供了教学目标，强调核心素养，全体学生都应该高度参与课堂，落实素养，他将一堂好课的标准聚焦到学生的“学”上，从“新课堂的教‘学’目标”“实现双落实的实践路径”“建立学、教、评机制”三个方面，探讨新课堂核心素养双落实的实践路径。

郑秉捷将几十年来的重要文件一一梳理解读，从“二基”到“三维目标”再到“核心素养”，记录了教育研究者对教育教学的持续探讨。在国家新时代教育背景下，我们强调在真实情境中培养学生的正确价值观、必备品格和关键能力。我们要培养面向未来的人，教师如何转变观念，从核心素养的角度促进学生全面发展，是永远值得研究的课题。素养育人更强调学生的“学”，引导学生全体参与、遵循学生认知规律、关注学生做事学习、培养学生高阶思维、贯彻立德树人的教育理念。

以“游泳课”为例，郑秉捷利用风趣幽默的语言讲述教学案例，提到我们的课堂如果只停留在个别学生“下水游泳”，而多数同学“隔岸鼓掌”的教学模式，必定难以实现“内容落实、全员落实”的双落实目标。为实现双落实，郑秉捷从学习活动的设计、学习活动的组织两大方面给出了具体的实践路径。他首先强调教学设计应该遵循理论基础，设计认知梯度与活动层次相匹配的学习活动，教师是学习活动的设计者、参与者、指导者，不是讲解员，而是要成为让学生经历学习过程的引路人，让学生积极参与每个教学活动，敢表达、会表达。教师应该精心设计层次递进的学习活动，以学习活动为载体，呈现“两真”课堂，让全体学生都能真正经历包含各层级的深度学习，使高阶思维真正得到有效发展。郑秉捷以真实教学案例讲述组织学习活动的重要性，提出“留白”的重要性，全体学生在学习中都应该会思考、能迁移、敢创新，在新的情境中灵活应用知识，人人参与、人人落实。

明确新课堂核心素养双落实的教育目标后，郑秉捷提出全体教师更应提高评价能力，做到心中有全体学生，将评价与新政策和新理念相适应。为促进新课堂核心素养双落实，应该关注学生“自主、探究、合作”的时间和空间是否充足；关注每个学生是否具备用学科知识发现、分析、解决问题的价值观、必备品质和关键能力的核心素养。最后，他引导在座教师评价真实教学活动案例，思考让全体学生参与的方式方法。

张永才表示，讲座方式别出心裁，郑秉捷校长以身作则进行了一场核心素养落实课堂的精彩示范，像一个一线教师娓娓道来，他的研究精神和成果产出分享，令人敬佩。张永才提出，全体教师应该认真学习新课标的内容，将其内涵要求体现到课堂当中；全体教师都应该注意教学设计、案例的研讨，每位教师的案例都可以留存作为研究的内容；他强调，学校举行的青年教师大赛、党员示范课精彩绝伦，可以继续开展教育教学示范和研究活动，体现对新课堂的新思考，做好课程研究。

审读：汪蓓